张茜：中共党员，机械工程学院教授，博士生导师。入选国家高层次青年人才，先后获得天津市技术发明一等奖2项，天津市研究生教学成果一等奖1项。曾荣获“天津大学三八红旗手”、“天津大学沈志康奖教金”、“天津大学本科生毕业设计论文优秀指导教师”、“天津大学青年教工示范岗”等荣誉称号。2022年，在刚刚结束的天津高校第十六届青年教师教学竞赛中获工科组一等奖。

本站讯（记者刘晓艳 图片由张茜提供）站在讲台上，张茜的教鞭指向PPT中的一个“庞然大物”——盾构机。作为最早加入天津大学力学盾构团队的核心成员，她太了解多年来这个“大国重器”从完全依赖进口到2008年我国首台独立知识产权盾构下线再到如今研发高端智能装备的发展历程和意义了，也太了解了这个地下巨无霸设计制造与服役过程中所涉及的诸多复杂力学问题了。而这些内容，都成为了她主讲的《材料力学》课堂上的特色实例。

在天津大学，《材料力学》是一门份量非常重的“经典”课程。它是一门全校性公共基础课，又是一门密切联系工程实际的课程，是连接基础科学与工程科学的桥梁，为工科专业学生的后续课程学习与分析解决实际问题的能力提升奠定必要的力学基础。在教学团队多年来的持续努力下，这门课获荣誉无数，先后入选国家级精品课程、国家级精品资源共享课程、国家级一流课程等。

这也是一门张茜从读本科开始就一直没有放下过的课程。尽管自认为作为学生这门课学得不错，但作为教师真正站在讲台上去给学生授课时，却是另外一种完全不同的体验。“老师至少要有一桶水，才能给学生一杯水，自己理解掌握与面对不同的学生都能让他们正确理解并灵活运用，这中间有着巨大的差异。”这是张茜最初几年教学中最为深刻的感受。在张茜看来，随着时代的发展、科技的进步，这门“经典”课程讲述的内容和方式必须不断更新、与时俱进。而各类教学辅助技术的快速升级，强有力的支撑了这一课程迭代提升过程。“我读本科时，老师们已经开始使用PPT等多媒体教学。”张茜说，而如今，天津大学材料力学教学团队陆续建成了系统的慕课资源、编制了新形态教材、设计了系列课程配套的研究实践项目，为教师授课与学生学习提供了更丰富的资源。此外，现在面对的授课对象也不同了，“00后”的学生是伴随着互联网、手机成长起来的青年人，尽管他们的知识面要更广，但在教学中能明显感受到他们的学习习惯在某种程度上也会有“碎片化”的倾向，如果教师授课中如果不能有效地吸引住学生，激发学习兴趣，学生的注意力很容易就转移了。这就需要教师在课程导入环节、启发式提问环节、实例分析与讨论环节等精心设计，增强课堂的引导性和节奏感……

“尽管天津大学的《材料力学》已经是一门国家级“金课”，但事实上包括我在内的整个教学团队都知道‘吃老本’是不行的。对于怎么讲好这门课，我们一直在思考、探索与实践。”张茜说，比如，在充分结合利用线上教学资源之后，可适当压缩课堂中公式推导过程的授课时长，进而开展翻转课堂、研究讨论等教学环节，更多地引入学科前沿研究和最新的工程应用案例，问题式牵引引导学生思考“问题从哪来”“知识有什么用”“方法怎么应用”等问题，增强对学生逻辑思维能力的训练、知识灵活运用能力的提升，并能更生动的理解这门课程内容的价值，从而激发出更浓厚的学习兴趣。

在张茜看来，这才是“金课”能永葆经典、闪闪发光的原因所在。

（编辑刘晓艳 张佳丽）