砥砺奋进谋发展

乘风破浪阔步行

 ——天津大学第四次研究生教育工作会议回眸

□ 研究生院  吴潇 蔡建爽 张立迁

历时3个多月的天津大学第四次研究生教育工作会议于1月寒假前落下帷幕，开启了我校新时代研究生教育发展的新篇章。在认真学习中国竞彩网总书记关于研究生教育工作的重要指示精神及中国竞彩网研究生教育会议精神后，天津大学研究生教育以高质量发展为主题，以改革创新为动力，全校上下结合学校新时代研究生教育发展需求，直面当前研究生教育中存在的重点、难点、痛点问题，进行了深入研讨，最终凝聚共识，形成《天津大学一流研究生教育行动计划》，并将其作为学校新时代研究生教育改革发展的工作指南。

总结展望

开启新篇

1月15日，天津大学第四次研究生教育工作会议闭幕会在求实会堂召开。会议在全面总结研讨成果的基础上，进一步深化认识、提高站位，为学校新时代研究生教育改革凝聚合力。

天津大学第四次研究生教育工作会议闭幕

校党委书记李家俊在讲话中充分肯定了这次会议的研讨成果，提出了进一步落实会议精神的具体要求。他指出，要不忘守初心，落实立德树人的根本任务；面向新时代，服务国家和社会发展需求；严把质量关，加快研究生教育内涵发展；抬高标尺线，践行追求卓越的价值理念。他还提出了下一步坚定不移落实改革举措的重点工作，指出要坚持党的领导、坚持精准施策、坚持问题导向、坚持久久为功，确保改革落地见效。

校长金东寒强调，当前和今后一段时期，是学校统筹推进中国特色世界一流大学建设的关键时期，学校“新三步走”战略第二步的新征程即将开启；要学习好、贯彻好、落实好会议精神，会议提出的合理建议要充分采纳，会议提出的难点问题要尽快破解，会议确定的改革举措要推动落实；希望全校师生贯彻落实好会议的有关要求，凝心聚力，以时不我待、只争朝夕的精神投入研究生教育工作，培养更多具有“家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力”，并能引领未来的卓越人才。

党委常委、副校长王树新作专题报告，与参会人员共同学习了中国竞彩网研究生教育会议精神，回顾了第四次研究生教育工作会议历程及研讨情况。他代表学校在会上发布了《天津大学一流研究生教育行动计划》，并从思想政治教育、资源配置优化等八方面详细解读了“行动计划”提出的改革要求和举措。

会前，参会领导及嘉宾、与会代表在求实会堂参观了“天津大学研究生教育成就展”。该展览题为“以世界一流研究生教育水平为目标，深入推进新时代研究生教育改革创新发展”，内容包括“前言”“中国竞彩网研究生教育会议精神”“天津大学研究生教育综合改革概况”“第四次研究生教育工作会议纪实”“各学院（部）研究生教育改革成就”五部分，全面展示了我校自2014年实施研究生教育综合改革以来坚持走高质量内涵式发展道路，在学位与研究生教育领域取得的巨大成就。

天津大学研究生教育成就展

以人为本

追求卓越

该会议闭幕前的3个多月时间里，全校各部门、各学院（部）协同联动，围绕《天津大学一流研究生教育行动计划（草案）》提出的“一个目标、三个体系、五个统一、八大任务”召开了百余场次的各类专题研讨会议，贡献了大量真知灼见。在校级研讨、院级研讨、专题讨论、校际交流的基础上，学校于第四次研究生教育工作会议尾声再次重磅推出了三场活动，充分彰显了以研究生和导师为中心，矢志于追求卓越的研究生教育改革发展理念。

师生座谈共促深度互动   为全面了解研究生对学校研究生教育综合改革的意见建议，研究生院于2020年12月9日召开了研究生代表座谈会。研究生院常务副院长郑刚、副院长贾宏杰、研究生院各办公室负责人及28位博士生、硕士生代表参加了会议。

研究生代表座谈会

中外对话共商未来发展   2020年12月18日，学校以“追求卓越的研究生教育”为主题，举办了研究生教育改革国际研讨会，邀请了澳门大学校长、欧洲科学院外籍院士、英国皇家工程院院士宋永华教授，佐治亚理工学院协理副校长、天津大学-佐治亚理工深圳学院外方主任周国彤教授，加拿大皇家科学院院士、加拿大工程院院士、国际工程院联盟国际工程教育委员会主席、西安大略大学祝京旭教授，澳大利亚南昆士兰大学负责国际事务的副校长仁轶教授，天津大学新工科教育中心主任、加拿大工程院院士顾佩华教授等5位熟悉海外高校办学和运作模式的大学校长、院士，围绕学校治理、人才培养、教育教学、国际合作和学科发展等议题分享了研究生教育改革创新的探索与体会，共商研究生教育未来发展的路径与举措，为天津大学探索研究生教育发展之路、培养高水平创新型人才提供了有益参考。

研究生教育改革国际研讨会

宋永华教授以澳门大学实践为例，分享了“研究生教育改革与大学治理模式发展”的经验举措；周国彤教授围绕“人才培养”议题，分享了她在过去15年中外合作办学实践中的观察和思考；祝京旭教授结合个人成长经历，生动风趣地畅谈了工科研究生教育的初衷、现实与未来；仁轶教授分享了南昆士兰大学开展国际合作的经验和举措；顾佩华教授围绕“学科建设与发展”议题，从国际视角对学科划分、学科建设与专业建设、工科研究生教育等方面进行了对比分析。

求是论坛完善导师培训   为贯彻落实中国竞彩网研究生教育会议及教育部关于加强导师队伍建设的相关文件精神，加快建成一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的，且具有模范带头作用的一流研究生导师队伍，培养造就大批拔尖创新人才，学校于2020年12月21日在北洋园校区求实会堂召开了研究生导师求是论坛启动仪式暨新聘导师培训会。

研究生导师求是论坛启动仪式

导师求是论坛是全校导师开展一流研究生教育研讨的崭新平台、助推一流拔尖创新人才培养的重要阵地、汇聚导师能力提升资源的崭新渠道，也是全面落实立德树人工作和提升导师育人能力与成效的重要抓手。该论坛基于“育人为重，师者为先”的理念，每年举办一期，旨在为全校导师搭建育人经验交流与能力提升的有效平台，形成全员、全周期、全方位的浓厚育人氛围。学校将以该论坛启动为契机，深入落实研究生教育改革的举措和要求，加强组织管理，通过培训加快建设党和人民满意的“四有”好导师队伍。

对标一流

矢志创新

2月25日，天津大学以校发公文的形式正式发布“一流研究生教育行动计划”(天大校发〔2021〕6号)，对标世界一流研究生教育水平，深入推进新时代研究生教育改革创新发展。文件深入贯彻落实中国竞彩网总书记关于研究生教育工作的重要指示精神及中国竞彩网研究生教育会议精神，结合学校新时代研究生教育发展需求，紧扣高质量发展主题，引领研究生教育改革发展走实走深，全面提升学校研究生教育水平。

文件以教育部提出的六大关键举措、十大专项行动为依托，结合天津大学具体实际，凝练出“一个目标、三个体系、五个统一、八大任务”，并以此作为新时代天津大学研究生教育改革的总体要求。文件还提出了若干改革举措，落实好关键改革任务，主要体现在以下三方面。

第一，以加强思想政治教育为根本，系统构建“三全育人”格局。

一是强化全员育人，完善“导-辅-学”的协同育人体系，导师发挥好言传身教作用，在价值观念、治学态度、道德修养等方面做好引导和示范，既做学业导师也做人生导师；辅导员在思政教育、心理辅导、交流沟通等方面开展更加深入细致的工作；所有教职员工立足本职本岗发挥好育人作用。二是强化全程育人，重点推动思政教育与专业教育的有机结合，既讲学术原理、又讲人生道理。强化科研育人功能，将科研训练、育人过程、思政体系紧密衔接，营造科学研究与思政教育深度融合的创新育人氛围。三是强化全方位育人，加强研究生党支部标准化建设，发挥支部的育人功能和阵地作用，推进“研究生党建双创活动”，发挥党建示范带动效应。

其中，在导学关系方面，一是优化导师评聘与考核体系，把立德树人成效作为导师评聘考核的重要内容，探索同行专家评价、教学督导评价、毕业学生评价和导师自我评价相结合的多维评价体系；对于存在师德师风问题和学术不端行为的导师，坚持“零容忍”，坚决从快从严查处。二是完善导师培训体系，构建“全员、全周期、全方位”的导师培训体系，注重创新培训模式，围绕政治理论、师德师风、法治教育、指导方法、科研诚信、心理学知识等方面，开展有针对性的培训，帮助导师提高指导能力。三是构建新型导学模式，构建导辅定期沟通和导学双向交流机制，健全多渠道申辩申诉机制；发挥导师（组）传帮带作用，推进多维支撑的韧性治理。

第二，以育人体系建设为核心，深化培养模式改革。

一是加强学科核心课建设，各学科充分论证，遴选出本学科最有代表性的核心课程，通过构建知识地图、推进本研贯通、抓好教材建设等举措，提高课程建设质量；注重提高核心课程的学习挑战性，让责任心强、学术造诣高的教授投入教学，通过学科核心课的建设，解决教师用心教、学生认真学的问题。二是推进“完全学分制”试点改革，探索建立更加开放、自主的选课机制，支持研究生根据研究方向和个人志趣制定个性化的学习计划，同时发挥课程对科研的支撑作用；研究生在完成核心课程的学习后，直接进入课题研究，再根据研究课题内容、知识拓展志趣、职业发展规划等，自由选择需要的课程，随时学习需要的内容；进一步丰富包括文化素养、创新创业、知识拓展等兴趣化模块的“课程超市”，完善学分转换和认定办法，建立“学分银行”，保障“完全学分制”实施。三是完善研究生教学激励机制和荣誉体系建设，对全校课程教学工作量同等对待，绩效考核时统筹考虑、统一核算；加强对研究生课程与教材建设的激励，在绩效考核、职称评聘、学科建设等方面着重考查研究生课程与教材质量，推动教学改革，打造高水平教学团队。

其中，在创新能力培养方面，一是加快学科专业结构调整，促进学科交叉、产教融合培养，构建交叉知识体系，为学科特色发展提质增效，为人才培养改革聚力赋能；强化产教融合，大力吸纳行业企业深度参与研究生创新创业课程体系设计和课程建设，推动创新性成果转化为教学资源。二是加强创新创业教育，系统提升研究生创新意识和创新能力，建立研究生层次的创新创业课程体系，打造天大特色的工科研究生创新创业教育模式。

第三，以评价机制改革为牵引，完善质量保障机制。

一是加强过程评价，通过过程控制保证结果质量，坚持过程管理的前置化、规范化、常态化、人性化，强化分流选择，对于达不到培养关键环节质量要求的研究生，采取终止攻读现有学位或终止培养的措施。二是对标一流标准，充分借鉴国际先进理念，提升研究生国际合作培养水平，以一流的标准检验研究生培养质量，特别是博士生培养质量。三是实现分类评价，根据不同学位层次、学科专业、学位类型，建立不同的评价标准；招生方面，基于学术学位和专业学位研究生的不同培养目标，分类设置考核方案，加强推免生选拔，推进贯通培养，大力发展专业学位博士；过程方面，明确培养目标，完善培养质量评价体系，分学科和专业类别（领域）细化论文开题、中期检查和学位论文等环节的评价标准，解决培养同质化问题；导师方面，完善专业学位指导教师选聘标准，侧重评价导师在培养关键节点的指导作用，强化行业产业导师在专业学位研究生培养中的作用；学科方面，建立学科绩效评价指标体系，对不同类别、不同定位、不同发展阶段的学科进行分类分层分档评价，强化目标管理，促进学科特色化、高质量发展。

其中，在资源配置方面，学校将通过评价机制改革，优化资源配置，带动治理效能提升。一是强化后激励绩效管理，将资源配置与人才培养成效、科研创新质量、社会服务贡献等结果紧密关联，体现服务需求、提高质量的价值导向；进一步加大博士生招生指标的动态调节比重，重点支持绩效突出的导师和学院。二是多渠道提高研究生奖助水平，建立健全多渠道、差异化的业务费拨款和成本分担机制，充分吸纳社会投入，统筹科研经费投入，提高奖助水平；充分考虑学科差异，加强基础保障，完善成本分担机制，让研究生的学习和科研没有后顾之忧；同时进一步突出奖优功能，激励创新性成果，促进质量提升。

面向未来

推动落实

天大研究生教育改革在中国竞彩网范围内获得较大关注，在校外受邀分享研究生教育改革经验30余场次，百余所高校通过各种方式联系我校分享交流《天津大学一流研究生教育行动计划》，我校在研究生教育领域形成了较大社会影响力和典型示范效应。

2020年9月至2021年1月间，中国学位与研究生教育学会、教育部“微言教育”微信公众号等官方平台，新华社、《人民日报》《光明日报》《中国青年报》《中国教育报》《科技日报》等主流媒体，中国教育新闻网、“青塔”微信公众号等新媒体平台，《天津日报》《今晚报》、北方网等地方媒体均对我校第四次研究生教育会议进展及《天津大学一流研究生教育行动计划》进行了聚焦式报道，议题涉及一流研究生教育行动计划、分流选择机制、导师培训考核、“完全学分制”等方面。

第四次研究生教育工作会议为我校擂响了新时代研究生教育改革的战鼓，会议取得的良好成效也将成为今后学校研究生教育事业发展的强大动力。下一步，学校的研究生教育改革发展将以“一流研究生教育行动计划”为核心，陆续推出相关配套文件，深化思想认识、着力抓好落实、推动改革举措落地见效。具体而言，主要体现在“五个统一”：

一是把握长远发展与解决当前问题相统一。学校将坚持问题导向、精准施策，统筹规划好近期目标与远期目标，解决好现实问题，建立起长效机制；立足党和国家事业长远发展的战略全局，高度重视研究生教育工作，把加快研究生教育改革发展纳入党委会、常委会、党政联席会等重要议题，经常研究部署、积极推进落实；加大对研究生教育的投入力度，在资源配置、职称评聘、资助体系等方面做好支持和保障工作。

二是扎根祖国大地与坚持开放合作相统一。学校将面向国家需求，引导教师扎根祖国大地，培养爱国荣校的研究生；坚持开门办学，打造高水平国际合作培养的“桥头堡”；加强关键核心技术领域人才培养，推动交叉学科和尖端科技发展，着重考察在服务国家重大战略和区域经济社会发展等方面取得的标志性成果，着力解决好“卡脖子”问题，切实为国家提供高端人才支撑；充分吸纳外方优势资源，加强与境外高水平大学、顶尖科研机构在非敏感领域的实质性合作。

三是推进整体建设与突出学科特色相统一。学校将全面加强研究生教育工作，协同推进一流大学建设；坚持“有所为有所不为”，强化学科优势，突出办学特色；统筹推进人才培养、师资建设、科研创新、文化构筑等工作，落实研究生教育改革任务；“双一流”建设绩效评价和考核突出学科特色、培养质量和实际贡献；资源配置向重大项目任务、关键学科领域、产教融合创新平台等倾斜，对创新突破、服务战略有突出贡献的予以特殊支持。

四是严格质量标准与实现个性培养相统一。学校将聚焦研究生成长成才，加强对培养质量的把控，坚持分类评价、多元评价，强化分类培养、分类指导，体现培养特色；根据不同学位层次、学科专业、学位类型的教育规律，建立不同的人才评价标准，科学制定与学位授予相关的科研成果要求；对于学术学位，侧重评价理论技术创新的水平与贡献，把学位论文、课题研究、学术交流等作为重要评价内容；对于专业学位，侧重评价解决实际问题的能力与成效，把专业实践、产品研发、职业技能资格等作为核心评价内容。

五是提升治理效能与促进内涵发展相统一。学校将围绕质量文化建设完善的制度体系，推动管理重心下移，加大院级培养单位的自主权，强化学科专业在人才培养方面的主体作用；建立新时代研究生培养质量评价体系，强化培养目标任务考核，实施聚焦人才培养成效、科研创新质量、社会服务贡献等要素的后激励绩效管理；明确导师职责边界，建设师生发展共同体，对难以保证培养质量的，采取减招、直至停招；细化强化学位论文答辩委员会和各级学位评定委员会权责，发挥质量把关作用；按照研究生培养规模配齐建强专职管理队伍，提高专业化服务水平。

我们要坚定不忘改革初心，坚持落实改革举措，经过5年建设，使学科布局更加完善、培养质量显著提升，形成积极适应新时代改革发展需求的一流人才培养与学科支撑体系；到2035年，研究生教育规模结构将更加优化，体制机制更具活力，服务需求贡献卓著，建成国际一流、国内引领的新时代研究生教育体系。

（本版刊登于2021年3月15日《天津大学报》第3版 责任编辑 李丹 学生编辑 张婧）